Nous revoilà pour la troisième année successive face à un nouveau "défi" avec de nouveaux groupes d'élèves, celui de les sensibiliser au décloisonnement de deux matières car "quels que soient les apports positifs du courant des pédagogies actives dans chacune des disciplines, massivement l'apprentissage, au collège comme au lycée, reste entravé par le cloisonnement disciplinaire et l'organisation rigide en séances (temps et espace)." (Alfred Bartolucci, formateur CEPEC, Pourquoi et pour quoi l'interdisciplinarité ?)
Défini comme étant une situation d'apprentissage, le projet interdisciplinaire :
- vise des objectifs de "savoir" qui relèvent du programme de l'année scolaire 2003 - 2004. Ainsi, par souci de joindre la culture à l'apprentissage, l'histoire et les sciences sont les disciplines respectivement choisies avec le français pour les classes de 6e1 et de 7e 1.
- porte sur un thème commun entre les deux disciplines : en 6e1, le thème est l'Egypte à travers une étude des différents monuments historiques et l'analyse des différents types de textes ; en 7e1, le thème est le système solaire à travers l'étude des différentes planètes et la rédaction de légendes s'y rapportant.
- permet de libérer l'apprentissage de chacune des disciplines de ses entraves ; tout d'abord, en français : difficultés de comprendre une consigne, problème de vocabulaire, difficultés de s'exprimer à l'oral et à l'écrit ; ensuite, en histoire : problème de vocabulaire et exploitation d'un document en tant que déclencheur ; enfin, en sciences : problème terminologique, choix de l'information nécessaire permettant de justifier une réponse.
- exige une problématique, une organisation du travail (cahier de charge, plan du travail) et un plan pour l'évaluation de l'action et du suivi des élèves.
Grace Younes
Professeur de français en 7e& 6e
Coordinatrice des projets interdisciplinaires en
7e & 6e