Réunion générale de rentrée
des professeurs avec le directeur délégué

Chers Collègues,

Accueil et présentations

            Bienvenue à toutes et à tous. Condenser en 30 minutes la pensée et l’action de toute une année scolaire est une périlleuse gageure. Armé de votre patience, j’essaierai de m’en sortir.

Les nouveaux professeurs sont :

            Nous les accueillons avec amitié appui et solidarité. Je compte sur chacun de vous pour intégrer (PARTNERS) les nouveaux professeurs dans les équipes pédagogiques des différentes matières et des différentes sections.

Déroulement proposé 

• De la 7° à la 3°, réunion par groupe de classes autour des tuteurs pour harmoniser nos exigences communes, réglementaires et pédagogiques et pour mettre en perspective les projets de l’année. (Cf. tableau des locaux)
• De la 11° à la 8°, réunion par classe autour des responsables de classes, sous la supervision de Mme Abi Chaker pour le même ordre du jour. (Cf. tableau des locaux)
• du PJ à la 12°, réunion par classe autour des titulaires de classes sous la supervision de Mme Kurdi, dans la salle des professeurs du petit collège.
• Le samedi 20/9 à 11h30, en salle d’académie, à Jamhour, réunion générale de rentrée avec le Père Recteur. Puis Messe suivie du repas. Tous les éducateurs y sont attendus. Veuillez confirmer votre présence auprès de Mme Katia Yazbeck.

L’organigramme du Collège 

Représentation graphique et synthétique des différents personnels qui évoluent  au sein de notre collège, des postes qu’ils occupent et des relations professionnelles qu’ils entretiennent.

Pour 607 élèves cette année, notre Collège compte 67 professeurs (dont 18 en commun avec NDJ) et 19 membres du personnel de l’administration, de l’intendance et des transports.

I - Les caractéristiques de notre pédagogie et nos objectifs prioritaires

1. Les caractéristiques de notre pédagogie :

Étant un collège jésuite, ayant vous-mêmes suivi les sessions appropriées, les principes de notre pédagogie ne sont plus à développer. Je les signale pour mémoire :

• L'éducation à l'excellence (le magis) : vouloir plus et davantage pour une fin supérieure.
• Le service de la foi et la promotion de la justice ;
• L'attention accordée aux plus faibles : pour les faire progresser vers la réussite.

La finalité de ces principes pédagogiques se trouve résumée par cette phrase du père Peter Hans Kolvenbach, Supérieur général de la Compagnie de Jésus :

"La visée ultime de l'éducation jésuite est bien plutôt cette pleine croissance de la personne qui conduit à agir, …".

2. Nos objectifs pédagogiques prioritaires pour l’année 2003-2004 seront les suivants :

1. Améliorer nos performances en français à l’écrit et à l’oral

Ce domaine est encore notre talon d’Achille.

2. Encourager les projets interdisciplinaires et favoriser les transferts de compétences (Compétences Transversales)

Ces projets permettent entre autres à l’élève non pas de reproduire, mais de produire en mobilisant ses savoirs et ses savoirs faire variés. Ces projets favorisent l’émergence chez tout un chacun de qualités opératoires qui peuvent lui assurer un succès scolaires et surtout une plus grande conscience de soi et une confiance en soi.

Un mot sur les matières artistiques, notamment l’art dramatique. La formation théâtrale est une tradition des collèges jésuites de la première heure. Comme d’ailleurs les débats (disputations ou concertations) et le sport.

3. Promouvoir la formation civique et citoyenne de nos élèves, tant par l’exemple que par des activités ciblées.

Le respect de la collectivité, des institutions et du droit s’apprend. Les élèves sont des personnes appelées à devenir des sujets de droits, libres, conscients de leurs responsabilités, de leurs droits et devoirs. Des citoyens engagés dans leur monde où qu’ils se trouvent.

II - Le thème de l’année 

Le thème de l'année est annoncé par le Recteur dans l’agenda : 

« Perdre son temps pour construire son projet »

Drôle de paradoxe, le temps étant la denrée qui nous manque le plus !!

Perdre son temps, dans le sens de VOULOIR prendre son temps, de se donner du temps, de s’approprier la durée.

Pour, c’est envisager la finalité le pour quoi. TROUVER, INVENTER LE SENS.

Construire, c’est fabriquer, produire, créer LIBREMENT.

Son projet, c’est bien l’expression de soi, de ses propres sentiments, de ses propres motivations, l’expression subjective de soi dans un processus et un cadre objectif UNIFICATEUR.

Jeté au devant de moi-même, je suis en déséquilibre permanent, en recherche d’équilibre. Je suis inquiet et donc en quête et en devenir. Je suis en mouvement et je ne fais pas du sur place. Je ne tombe pas. J’anticipe mes pas donc je marche !

Le temps de projet est un projet dans le temps qui injecte du sens au temps.

En somme, selon le projet pédagogique ignacien, il s’agit d’une invitation à l’expérience, la réflexion, l’action et l’évaluation

III - L’organisation générale du travail

1 - Le découpage de l’année 

3 trimestres d’une douzaine de semaines chacun. 

• M1 & M2 comptent, chacun, pour 30% de l’année,
• M3 compte pour 40%.

Chaque trimestre est clôturé par un examen dans les matières de base.

2 - Les interrogations 

• -  La classe ne peut pas avoir plus de 2 récitations écrites par jour. Calendrier des interrogations à prévoir et à afficher dans les classes.
• -  Pour consigner tout cela, le professeur dispose d’un cahier de notes et de bord. Que vous recevrez vers le 15 octobre.
• -  Au moment de la remise des notes, le professeur remettra, au Responsable de cycle, son cahier. Il en sera fait des photocopies.

3 - Les conseils de classe 

• 3 fois par an dans le préscolaire
• 4 fois par an dans le primaire et le complémentaire.

4 - Les appréciations et les bulletins de notes 

• Les élèves et leurs parents sont informés de la situation scolaire des élèves.
• Fiches d’appréciations et bulletins périodiques des compétences (3 fois par an),
• Bulletins de notes (3 fois par an en 11° & 10° ; 6 fois par an de la 9° à la 3°).

5 - Les réunions de parents 

• 1 fois par an dans le préscolaire
• 3 fois par an dans le primaire et le complémentaire.

N. B. Pour toutes les dates, référez-vous au calendrier prévisionnel de l’année.

IV - Projets et travaux 

1 - Les TICE 

Les TICE sont un enjeu majeur de formation pour les élèves et pour les professeurs. Côte à côte, professeurs et élèves doivent s’initier aux nouvelles technologies et pouvoir en faire bon usage pendant les cours.

Réservation nécessaire de la salle d’informatique (Mme Saba au GC & Mlle Ayoub au PC).

2 - L’heure de vie de classe

Dans le primaire, les professeurs de civisme en ont la charge.

Dans le complémentaire, les tuteurs en ont la charge avec leurs collègues.

Essentielle pour la formation aux échanges et au débat.

Présentation / Débats dirigés par le professeur / Synthèse courte et structurée

3 - Les travaux dirigés 

Cette heure est une nécessité pédagogique incontournable pour la consolidation et l’appropriation des acquis, ainsi que pour la remédiation et l’aide individualisée.

4 - Les projets interdisciplinaires et les Itinéraires de découverte 

Tous les élèves seront impliqués dans des projets interdisciplinaires. Répartis en groupes de 4 ou 5 et accompagnés d’au moins 2 professeurs, les élèves mettront à l’épreuve leurs savoirs et leurs savoir-faire.

À partir d’un thème donné, en lien avec leurs programmes et leur contexte, les élèves :

• Définiront un sujet précis,
• Poseront un problème à résoudre
• Se lanceront dans une recherche guidée. Ils traiteront l’information (tri, organisation, analyse), dégageront les éléments de réponse au problème posé.
• Ils construiront une réponse raisonnée, argumentée, illustrée.
• Produiront un dossier documentaire et/ou une production originale
• Et communiqueront le résultat de leur travail lors d’une soutenance orale !

5 - L’orientation

En lien étroit avec le CIO, une attention particulière sera apportée cette année à l’éducation à l’orientation en 4°/3°.

V - L’accompagnement 

Il est essentiel que chacun de ces travaux et projets soit encadré et supervisé par au moins un professeur. Chaque professeur est tuteur !

La mission et le rôle des tuteurs seront tonifiés : (Cf. Document annexé)

VI - Les exigences communes 

Le règlement du collège (nouvelle version), et celui du personnel enseignant cadré ou non cadré, sont des documents de référence.

1. Concernant les relations avec le Collège, les élèves et les Collègues : (Pour une entrevue rapide et pour les affaires courantes, je reçois les professeurs, sans rendez-vous, pendant les récréations)

• Soyez ponctuel. Soyez en classe, avant la cloche, pour accueillir les élèves le matin et après les récréations.
• Évitez de vous absenter. En cas d'absence inévitable, avisez le Collège et envoyez du travail aux élèves.
• Ne débordez pas sur les cours de vos collègues.
• Ne faites pas faire, par les élèves, vos commissions personnelles.
• Pour être informés, relevez régulièrement votre courrier dans les casiers.
• L’usage des téléphones cellulaires est strictement interdit lorsque le professeur est en fonction.
• Remettez au Secrétariat les documents à polycopier, prêts à être tirés, 24 heures à l’avance.
• Entretenez des relations de collaboration et de solidarité franche et discrète avec vos collègues (professeurs ou surveillants, notamment les nouveaux parmi eux).
• Participez à l’intégration et au soutien des nouveaux professeurs, tant au niveau des matières que des sections.

2. Concernant les relations avec les parents :

• Correspondez avec les parents par écrit au moyen des pages réservées à cet effet dans l'agenda. Sachez mettre certains parents envahissants à distance.
• Pour ne pas être débordé, il est bon de fixer, à votre convenance, des heures de réception des parents.
• Abstenez-vous de convoquer les parents pour une entrevue sans l'accord du Responsable de cycle.
• Abstenez-vous de critiquer un collègue devant les parents ou de leur faire des promesses non fondées quant au succès de leurs enfants.

3. Concernant le travail :

• Les devoirs de vacances obligatoires seront remis au professeur de la matière de l’année en cours, pour une première prise de contact avec le travail de l’élève et son niveau. Ce travail d’été pourrait être gratifié à la discrétion du professeur.
• Il est nécessaire d'insister sur une bonne préparation de chaque cours, en planifiant la séquence et en variant les moyens d'exploitation.
• Il est normal et souhaité de bonifier les préparations et les travaux donnés à faire à la maison.

Et aussi de :

• Veiller à la bonne présentation des copies.
• Donner, rappeler et vérifier les consignes et les méthodes de travail.
• Remplissez correctement les cahiers de classe.
• Exploiter utilement les manuels.
• Inviter les élèves à noter sur l’agenda les travaux donnés. Les surveillants vérifieront les agendas des élèves tous les jours.
• Exiger que les travaux donnés soient rendus à la date prévue.
• Corriger promptement les travaux écrits des élèves et apporter-y des remarques pertinentes.
• Initier les élèves aux travaux de recherche et à l'exploitation du C.D.I.
• Encourager le travail de groupe ou en binômes.
• Accorder l'attention nécessaire aux plus faibles.

4. Concernant la tenue et la discipline :

• Exigez que les élèves soient debout et silencieux au début du cours.
• Veillez à la bonne tenue des élèves dans les classes. L'uniforme est obligatoire, la chemise doit être dans le pantalon. Faites respecter le plan de classe. N'acceptez aucun élève en retard pour son cours sans un justificatif du surveillant. Faites respecter le matériel scolaire et la propreté des locaux. Il est interdit de manger en classe. Signalez le vandalisme. Le chewing gum, le tipp-ex,... sont interdits.
• Vérifiez les billets d’absence avant de les signer.
• Remplissez soigneusement vous-mêmes le cahier de classe à la fin de chaque cours.
• Accompagnez toujours vos élèves dans leurs déplacements et ramenez-les à l'heure pour ne pas prendre du temps sur la période suivante.
• Faites observer le silence et l'ordre pendant les déplacements des élèves.
• N'autorisez pas les élèves à sortir aux interclasses.

Les sanctions : (A manier avec précaution et modération ! Cf. Règlement intérieur amendé)

Au lieu de sanctionner, il s'agit d'installer un climat de confiance et de respect entre le professeur et ses élèves.

Les sanctions ne sont pas un moyen de pouvoir ou de répression. Elles sont un moyen pédagogique adéquat pour modifier ou répondre à un comportement inadéquat. Toute sanction doit être cohérente au regard du Règlement, proportionnée à la faute commise et toujours à but pédagogique.

La sanction n’est pas le résultat d’une vindicte personnelle. La clémence est le propre des caractères trempés et des institutions fortes.

·        Il existe une variété de sanctions (de la simple punition au renvoi du Collège) à la disposition du professeur pour rappeler à l'ordre les élèves particulièrement irresponsables. Des feuilles de demande de sanction se trouvent chez les surveillants. La sanction doit toujours être motivée et avoir un but éducatif.

• La mise à la porte est une mesure grave et exceptionnelle. Elle entraîne l'exclusion immédiate de l'élève du cours. Elle doit toujours être justifiée et motivée par écrit dans un billet que le professeur rédige. Le professeur doit passer chez le Responsable du cycle pour expliquer la situation.
• Devant un comportement exorbitant et intolérable de l'élève, le professeur décide de l'exclure et de s'en remettre à l'autorité du Responsable de cycle. Le Responsable prend à l'encontre du contrevenant les mesures qui s'imposent. L'élève ne peut réintégrer la classe sans l'autorisation écrite du Responsable.
• Trouvez des alternatives à l'exclusion et privilégiez plutôt la prise en charge et l'intégration. Je pense surtout aux mises à la porte abusives qui peuvent se retourner contre le professeur et jeter un discrédit sur son autorité.

Conclusion

Pour conclure, je vous communique les résultats de nos élèves au Brevet libanais.

26 reçus / 26 candidats : 1 TB ; 10 B ; 12 AB ; 3 Admis.

Et, je vous rappelle que Le Collège Saint-Grégoire est un collège en devenir et en situation. Notre projet est de développer le Collège Saint-Grégoire sur tous les plans, tout en lui gardant son visage humain. Nous pouvons rendre Saint-Grégoire plus performant et assurer un suivi efficace de nos élèves.

Ce projet, nous en portons ensemble le souci. Je vous invite donc tous à y participer et à y apporter votre contribution.

Plusieurs activités sont envisagées. Elles toucheront tous les domaines l’académique, le spirituel, le social et même le ludique.

• Le samedi 8 mai 2004, fête du Collège : Messe, spectacles et kermesse.
• Le samedi 19 juin 2004, dîner de fin d’année, au profit des bourses scolaires.

Des commissions seront formées pour mener à bien ces événements. L’appel aux volontaires est lancé. La participation du plus grand nombre est la bienvenue.

Pour avoir du sens, notre action pédagogique doit :

• Comporter une Vision : être pertinente, conforme à l'objectif auquel elle se rapporte.
• Comprendre une Gestion : être cohérente, en lien logique, compatible avec les autres parties qui forment le tout.
• Solliciter la Participation : être efficiente, elle déploie les moyens adéquats capables de rendement.
• Recevoir une Évaluation être efficace, elle produit le résultat attendu.

Vous n’êtes pas des animateurs de colonies de vacances ! Vous êtes des enseignants. Vous transmettez des savoirs et des valeurs, dans la rigueur et la mesure.

Vous n’êtes pas isolés. Vous êtes partie prenante d’une collectivité et d’une équipe, qui vous porte, vous appuie et vous reconnaît.

Comme vos élèves, soyez audacieux, exubérants, avides de connaissances, émerveillés et brillants.

N’emprisonnez pas les talents. Ne culpabilisez pas les actes. Ne jugez pas les intentions. N’humiliez pas les personnes. Ne manipulez pas les consciences.

Formez les esprits. Accompagnez les apprentis. Reconnaissez les personnes.

« Que faut-il connaître pour enseigner le latin à John ? » demandait le philosophe et pédagogue américain John DEWEY (1851-1931). « Le latin bien sûr – non John ! »

Terminons en faisant nôtre la recommandation d’Ignace à ses premiers compagnons constitués en Société de Jésus au XVI° siècle, en 1540 : « Ite et inflammate » leur disait-il : « Allez et incendiez (non pas dans le sens de : brûlez mais d’enflammez) votre monde ! »

TOUT UN COMBAT !

Merci de votre patience. Bonne rentrée et bonne année scolaire.

Joseph Salamé
Directeur délégué